Gürcüce - Azerice çeviri (v1.4 yeni)
?Gürcüce
პასუხი : სიტუაციაში, სადაც მოსწავლე თავს არიდებს გიგასთან ურთიერთობას,
შეიძლება რამდენიმე მიზეზი არსებობდეს, რომლებიც დაკავშირებულია მოსწავლის
დამოუკიდებლობის საჭიროებასთან და გიგას ქცევასთან.
პირველ რიგში, მოსწავლე, რომელსაც კოხლეარული იმპლანტი აქვს, შესაძლოა გიგას
მზრუნველობას აღიქვამს ზედმეტად ყურადღებიანად ან დამამცირებლად, რადგან ის
უკვე ინტეგრირებულია კლასში და გრძნობს თავს თანასწორად. ასეთ ვითარებაში,
როდესაც ბავშვი ისედაც დამოუკიდებელია და თანაკლასელებთან კომფორტულად
ურთიერთობს, გიგას ხშირი დახმარების შეთავაზება შეიძლება მასში გააღვივებდეს
შთაბეჭდილებას, რომ გიგა მას "
განსაკუთრებულად" მოიაზრებს. ეს შესაძლოა
იმედგაცრუებას ან დისკომფორტს იწვევდეს, რადგან ბავშვი ცდილობს თანატოლებთან
თანაბრად ურთიერთობას, ხოლო გიგას ქცევა თითქოს მის შეზღუდვას უსვამს ხაზს.
მეორე მხრივ, მოსწავლეს შეიძლება სურს, რომ გიგას მეგობრული ქცევები და
დახმარება აღიქმებოდეს ისეთივე ბუნებრივად, როგორც სხვა თანატოლებთან
ურთიერთობა, მაგრამ გიგას გადამეტებული ყურადღება იწვევს გამყოფი ხაზის გაჩენას
მათ შორის. ბავშვი შესაძლოა გრძნობს, რომ გიგა მას სხვებისგან განასხვავებს და მის
0
კონსპექტი შედგენილია და წარმოადგენს TOM ადრეული განვითარების პორტალის,ინტელექტუალურ საკუთრებას.
შეზღუდვას უსვამს ხაზს, რაც ხელს უშლის ბუნებრივ და თავისუფალ ურთიერთობას.
დასაბუთება: ბავშვები, რომელთაც ფიზიკური მოწყობილობა, როგორიცაა
კოხლეარული იმპლანტი, აქვთ, ხშირად ცდილობენ, რომ შეძლებისდაგვარად არ
გამოირჩეოდნენ თანატოლებისგან. გიგას ხშირი ჩარევა და მზრუნველობა შესაძლოა
ქვეცნობიერად აღქმული იყოს, როგორც შემაწუხებელი ან დამამცირებელი, რადგან
მოსწავლე საკუთარ თავს, სავარაუდოდ, უკვე სრულიად თვითკმარად მიიჩნევს.
ამასთან, ბავშვებს, განსაკუთრებით სკოლის ასაკში, სჭირდებათ თანატოლებთან
თანასწორ ურთიერთობებში ჩართვა, რაც დამოუკიდებლობის და თანასწორობის
განცდას აძლიერებს.
Azerice
Cavab: Şagirdin Giga ilə ünsiyyətdən qaçdığı bir vəziyyətdə, şagirdin müstəqilliyə ehtiyacı və Giganın davranışı ilə bağlı bir neçə səbəb ola bilər. Birincisi, koxlear implant qoyulmuş şagird Giganın qayğısını həddindən artıq diqqətli və ya alçaldıcı kimi qəbul edə bilər, çünki o, artıq sinif otağına inteqrasiya olunub və özünü bərabər hiss edir. Belə bir vəziyyətdə, uşaq artıq müstəqil və sinif yoldaşları ilə ünsiyyətdə rahat olduqda, Giganın tez-tez kömək təklif etməsi ona Giganın onu "xüsusi" hesab etdiyi təəssüratı yarada bilər. Bu, uşaq həmyaşıdları ilə bərabər səviyyədə ünsiyyət qurmağa çalışdığı üçün məyusluğa və ya narahatlığa səbəb ola bilər və Giganın davranışı onun məhdudiyyətlərini vurğulayır. Digər tərəfdən, şagird Giganın dostcasına davranışlarının və köməksevərliyinin digər həmyaşıdları ilə qarşılıqlı əlaqə qədər təbii qəbul edilməsini istəyə bilər, lakin Giganın həddindən artıq diqqəti aralarında bölücü bir xətt yaranmasına səbəb olur. Uşaq Giganın onu başqalarından fərqləndirdiyini və Giganın tez-tez müdaxiləsi və qayğısının bilinçaltı olaraq qıcıqlandırıcı və ya alçaldıcı kimi qəbul edilə bilər, çünki şagird çox güman ki, artıq özünüTamamilə özünə kifayət edən hesab edir. Lakin, xüsusilə məktəb yaşlarında olan uşaqlar həmyaşıdları ilə bərabər münasibətlərdə olmalıdırlar ki, bu da onların müstəqillik və bərabərlik hisslərini gücləndirir.