Gürcüce - Azerice çeviri (v1.4 yeni)
?Gürcüce
„ახლა ცამეტი წლის ვარ და მეექვსე კლასში ვსწავლობ. ვივაჟკაცე და ორჯერ ჩავრჩი
ერთსა და იმავე კლასში: მეორესა და მეექვსეში... სკოლაში რაც ხდება, ჩემთვის
ყველაფერი ჩინურია, ერთ ყურში შედის და მეორიდან გადის. მოკლედ, რომელ
ექიმთან აღარ მიმიყვანეს: ჯერ თვალისო, მერე ყურისო, ბოლოს ტვინისაც
გამოძებნეს და უამრავი ტყუილად დაკარგული დროის შემდეგ გამოიტანეს დასკვნა,
რომ თურმე, კონცენტრაციის პრობლემა მქონია. ახალი ამბავი! ეს ხომ მეც
მშვენივრად ვიცოდი...“„00 კილო იმედი
“
ანა გავალდა
− აღწერეთ სტრატეგია, რომლის გამოყენებითაც მასწავლებელი დაეხმარება
მოსწავლეს დაძლიოს ყურადღების კონცენტრაციის პრობლემით გამოწვეული
სწავლის სირთულეები.
− დაასაბუთეთ თქვენი პასუხი.
პასუხი : მასწავლებელს შეუძლია გამოიყენოს დავალებების დაყოფა და მოკლე,
კონკრეტული მიზნების დასახვა. ეს სტრატეგია გულისხმობს, რომ მასწავლებელმა
მოსწავლეს მისცეს დავალებები მცირე ნაწილებად, რათა მან შეძლოს ყურადღების
ფოკუსირება კონკრეტულ ეტაპზე. ასევე, სასურველია, მასწავლებელმა დააწესოს
დროის შეზღუდული ინტერვალები მუშაობისთვის, რაც ხელს შეუწყობს მოსწავლის
კონცენტრაციის შენარჩუნებას და თავიდან აიცილებს გადაღლილობას. დამატებით,
00
კონსპექტი შედგენილია და წარმოადგენს TOM ადრეული განვითარების პორტალის,ინტელექტუალურ საკუთრებას.
შესაძლებელია ვიზუალური ან ხმოვანი ნიშნების გამოყენება, რაც მოსწავლეს
დაეხმარება დავალების დასრულების დროს.
ყურადღების კონცენტრაციის პრობლემა ხშირად გამოწვეულია იმის გამო, რომ
მოსწავლეს უჭირს გრძელვადიან ამოცანებზე ფოკუსირება. დავალებების პატარა
ნაწილებად დაყოფა მას საშუალებას აძლევს, უფრო მარტივად გადალახოს თითოეული
ეტაპი და მიაღწიოს პატარა მიზნებს, რაც მისთვის უფრო რეალისტურია. ეს ზრდის
მოტივაციას, რადგან ყოველი შესრულებული ნაწილი აძლევს წარმატების განცდას.
მცირე მიზნები და დროის შეზღუდული ინტერვალები ხელს უშლიან მოსწავლეს
ყურადღების გაფანტვაში და მასწავლებელს საშუალებას აძლევს, ეტაპობრივად
გაზარდოს დავალებების სირთულე, რაც მოსწავლეს დაეხმარება კონცენტრაციის
უნარის გაუმჯობესებაში და საბოლოოდ მის წარმატებაში.
Azerice
“İndi on üç yaşım var vəAltıncı sinifdə oxuyuram. Oğlan olmuşam və eyni sinifdən iki dəfə kəsilmişəm: ikinci və altıncı sinifdə... Məktəbdə baş verən hər şey mənim üçün Çin işidir, bir qulağımdan girib digərindən çıxır. Bir sözlə, məni heç bir həkimə aparmadılar: əvvəlcə göz həkiminə, sonra qulaq həkiminə və nəhayət beyin həkiminə və çox vaxt itirdikdən sonra konsentrasiya problemim olduğu qənaətinə gəldilər. Yeni xəbər! Bunu da bilirdim...““00 kilo ümid“
Ana Qavalda
− Müəllimin şagirdin konsentrasiya problemindən qaynaqlanan öyrənmə çətinliklərini dəf etməsinə kömək etmək üçün istifadə edə biləcəyi bir strategiya təsvir edin.
− Cavabınızı əsaslandırın.
Cavab: Müəllim tapşırıqların bölünməsindən və qısa,
Konkret məqsədlər qoymaqdan istifadə edə bilər. Bu strategiya müəllimin şagirdə tapşırıqları kiçik hissələrə ayırmasını nəzərdə tutur ki, o, diqqətini müəyyən bir mərhələyə yönəldə bilsin. Müəllimin iş üçün məhdud vaxt intervalları təyin etməsi də arzuolunandır ki, bu da şagirdin konsentrasiyasını qorumağa və yorğunluğun qarşısını almağa kömək edəcək. Bundan əlavə,
00
kontur tərtib edilib və TOM Erkən İnkişaf Portalının intellektual mülkiyyətidir.
Şagirdə tapşırığı yerinə yetirməyə kömək edəcək vizual və ya səsli işarələrdən istifadə etmək mümkündür.
Diqqətin cəmlənməsi problemi çox vaxt şagirdin uzunmüddətli tapşırıqlara diqqət yetirməkdə çətinlik çəkməsindən qaynaqlanır. Tapşırıqları kiçik hissələrə bölmək ona hər mərhələni daha asanlıqla dəf etməyə və onun üçün daha real olan kiçik məqsədlərə çatmağa imkan verir. Bu, motivasiyanı artırır, çünkiTamamlanmış hər bir əsər nailiyyət hissi verir. Kiçik məqsədlər və məhdud vaxt intervalları şagirdin diqqətinin yayınmasının qarşısını alır və müəllimə tapşırıqların çətinliyini tədricən artırmağa imkan verir ki, bu da şagirdin diqqətini və nəticədə uğurunu artırmağa kömək edəcək.