Gürcüce - Azerice çeviri (v1.4 yeni)
?Gürcüce
N00
„ახლა ცამეტი წლის ვარ და მეექვსე კლასში ვსწავლობ. ვივაჟკაცე და ორჯერ ჩავრჩი
ერთსა და იმავე კლასში: მეორესა და მეექვსეში... სკოლაში რაც ხდება, ჩემთვის
ყველაფერი ჩინურია, ერთ ყურში შედის და მეორიდან გადის. მოკლედ, რომელ
ექიმთან აღარ მიმიყვანეს: ჯერ თვალისო, მერე ყურისო, ბოლოს ტვინისაც
გამოძებნეს და უამრავი ტყუილად დაკარგული დროის შემდეგ გამოიტანეს დასკვნა,
რომ თურმე, კონცენტრაციის პრობლემა მქონია. ახალი ამბავი! ეს ხომ მეც
მშვენივრად ვიცოდი...“„00 კილო იმედი
“
ანა გავალდა
− აღწერეთ სტრატეგია, რომლის გამოყენებითაც მასწავლებელი დაეხმარება
მოსწავლეს დაძლიოს ყურადღების კონცენტრაციის პრობლემით გამოწვეული
სწავლის სირთულეები.
− დაასაბუთეთ თქვენი პასუხი.
პასუხი : მასწავლებელს შეუძლია გამოიყენოს დავალებების დაყოფა და მოკლე,
კონკრეტული მიზნების დასახვა. ეს სტრატეგია გულისხმობს, რომ მასწავლებელმა
მოსწავლეს მისცეს დავალებები მცირე ნაწილებად, რათა მან შეძლოს ყურადღების
ფოკუსირება კონკრეტულ ეტაპზე. ასევე, სასურველია, მასწავლებელმა დააწესოს
დროის შეზღუდული ინტერვალები მუშაობისთვის, რაც ხელს შეუწყობს მოსწავლის
კონცენტრაციის შენარჩუნებას და თავიდან აიცილებს გადაღლილობას. დამატებით,
00
კონსპექტი შედგენილია და წარმოადგენს TOM ადრეული განვითარების პორტალის,ინტელექტუალურ საკუთრებას.
შესაძლებელია ვიზუალური ან ხმოვანი ნიშნების გამოყენება, რაც მოსწავლეს
დაეხმარება დავალების დასრულების დროს.
ყურადღების კონცენტრაციის პრობლემა ხშირად გამოწვეულია იმის გამო, რომ
მოსწავლეს უჭირს გრძელვადიან ამოცანებზე ფოკუსირება. დავალებების პატარა
ნაწილებად დაყოფა მას საშუალებას აძლევს, უფრო მარტივად გადალახოს თითოეული
ეტაპი და მიაღწიოს პატარა მიზნებს, რაც მისთვის უფრო რეალისტურია. ეს ზრდის
მოტივაციას, რადგან ყოველი შესრულებული ნაწილი აძლევს წარმატების განცდას.
მცირე მიზნები და დროის შეზღუდული ინტერვალები ხელს უშლიან მოსწავლეს
ყურადღების გაფანტვაში და მასწავლებელს საშუალებას აძლევს, ეტაპობრივად
გაზარდოს დავალებების სირთულე, რაც მოსწავლეს დაეხმარება კონცენტრაციის
უნარის გაუმჯობესებაში და საბოლოოდ მის წარმატებაში.
Azerice
N00
“Mən artıq on üç yaşım var vəAltıncı sinifdə oxuyuram. Mən oğlan idim və eyni qiymətdən iki dəfə kəsilmişəm: ikinci və altıncı sinifdə... Məktəbdə baş verən hər şey mənim üçün Çin işidir, bir qulağımdan girib digərindən çıxır. Bir sözlə, məni heç bir həkimə aparmadılar: əvvəlcə göz həkiminə, sonra qulaq həkiminə və nəhayət beyin həkiminə və çox vaxt itirdikdən sonra diqqətimdə problem olduğu qənaətinə gəldilər. Yeni xəbər! Mən də bunu bilirdim...““00 kilo ümid“
Ana Qavalda
− Müəllimin şagirdə diqqətin konsentrasiyası probleminin yaratdığı öyrənmə çətinliklərinin öhdəsindən gəlməyə kömək etmək üçün istifadə edə biləcəyi strategiyanı təsvir edin.
− Cavabınızı əsaslandırın.
Cavab: Müəllim tapşırıq bölməsindən və qısa, konkret məqsədlər qoymaqdan istifadə edə bilər. Bu strategiya müəllimin şagirdə diqqətini müəyyən bir mərhələyə yönəldə bilməsi üçün kiçik hissələrdə tapşırıqlar verməsini nəzərdə tutur. Müəllimin iş üçün məhdud vaxt intervalları təyin etməsi də arzuolunandır ki, bu da şagirdin diqqətini qorumağa və yorğunluğun qarşısını almağa kömək edəcək. Bundan əlavə, 00 plan tərtib edilib və TOM Erkən İnkişaf Portalının intellektual mülkiyyətidir. Şagirdin tapşırığı yerinə yetirməsinə kömək etmək üçün vizual və ya səsli işarələrdən istifadə etmək mümkündür. Diqqət problemi çox vaxt şagirdin uzunmüddətli tapşırıqlara diqqət yetirməkdə çətinlik çəkməsindən qaynaqlanır. Tapşırıqları daha kiçik hissələrə bölmək ona hər mərhələni daha asanlıqla dəf etməyə və onun üçün daha real olan kiçik məqsədlərə çatmağa imkan verir. Bu, motivasiyanı artırır, çünkiTamamlanmış hər bir hissə uğur hissi verir. Kiçik məqsədlər və məhdud vaxt intervalları şagirdin diqqətinin yayınmasının qarşısını alır və müəllimə tapşırıqların çətinliyini tədricən artırmağa imkan verir ki, bu da şagirdin diqqətini və nəticədə uğurunu artırmağa kömək edəcək.